《不懂就问》教学反思

《不懂就问》教学反思 《不懂就问》教学反思 教学反思不是目的，而是手段，最终是为了提高教学质量，成为一个人民满意的教 师。以下是小编整理的《不懂就问》教学反思，供您阅读,参考。希望对您有所帮 助! 《不懂就问》教学反思 《不懂就问》教学反思 1 又是新学期了，第一篇课文是写孙中山的《不懂就问》，内容很好理解，生字词较 多，按照以前的思路就是第一课时认读生字，再把课文反复诵读，读熟为止。可这 岂不是和文中的“读得糊里糊涂”一样的吗?因此，我把文章分为两个部分，1～3 段 为第一课时教授内容，先集中学习生字词——抽读、齐读、开火车读，然后逐段学 习——熟读、理解。剩下的段落为第二个部分，第二课时开课时先复习生字词，再 进行文章的学习，使得字词的学习是一个整体，一个整合的过程，而句篇的学习则 是分步进行，体现了文章中段落的独立性，为以后的分段能力的培养打下基础。只 是在教学的过程中，对于读到什么程度才进行课文的分析，还有待考虑，时间的把 握上不是很理想。 《不懂就问》教学反思 《不懂就问》教学反思 2 《不懂就问》这篇课文主要是阅读教学，要让孩子在读书中体会文章内涵。而在朗 读指导的过程中，尊重孩子的个性情感体验非常重要。我先让孩子在读通的基础上， 再通过老师的引导读懂文章。在老师交给了方法过后，孩子们通过自渎去再次感悟， 进一步了解课文。 比如。问中讲到：“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不错地背了出来。 让学生投入到文中的情景中去感受，孩子们说出了不同的感受。有孩子说，孙中山 这时很害怕，也有的说很紧张、还有的说他很自信。于是尊重孩子的情感体验，让 他们读出不同的语气。孩子们在这样的朗读中，就能够更深刻、更全面的去理解课 文。 《不懂就问》教学反思 《不懂就问》教学反思 3 《不懂就问》是北师大版二年级下册“好习惯”这一主题单元的第一篇主体课文。从 单元的主题我们可以看出，这一单元主要是让学生通过学习两篇课文以及语文天地， 养成一些好的习惯。而《不懂就问》这篇课文主要是要让学生通过了解孙中山小时 候学习的故事，学习他不懂就问的好习惯。 课上，为了鼓励孩子积极思考、踊跃发言，教学伊始，我和他们亲切谈话：“同学 们，你们觉得我们在生活中应该养成哪些好习惯?”孩子们小手如林，个个举手争先 恐后回答：“主动捡起地上的纸屑是好习惯。”“主动帮助有困难的同学是好习 惯。”“早睡早起，早晚刷牙是好习惯。” “每天坚持早锻炼是好习惯。”“不懂的问题 主动问别人是好习惯”…… “是呀，不懂就问也是一个好习惯。今天，我们就来学习孙中山小时候在私塾读书 的一个故事。”我发现，孩子们的学习积极性都被激发出来了。课堂上，我......