《伯牙鼓琴》教学反思

《伯牙鼓琴》教学反思 《伯牙鼓琴》教学反思 这篇课文是西南师大版小学语文第八册第五单元的一篇精读课文。本文讲述了一个 感人的传说。下面是小编给大家分享的《伯牙鼓琴》教学反思，供大家参考，阅读。 希望大家能够喜欢! 《伯牙鼓琴》教学反思 《伯牙鼓琴》教学反思 1 一、读准字音 读准字音是诵读的基本要求，也是进一步诵读的前提条件。 二、 读准节奏 即使文中加了标点，还存在着句内停顿的问题，如果句内停顿不当，句意会错，节 奏也会走样。因此，断准句，是读准节奏的第一步。例如：《高山流水》中的最后 一句“钟子期/死，伯牙破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世无/足复为/鼓琴者。” 中“以为世无足复为鼓琴者”，当用斜线划分出适当的停顿后，就不仅句意明白晓畅， 读来也节奏分明了。这一环节的诵读，要求学生在读准字音的基础上读准节奏，读 出抑扬顿挫，做到停顿得当，语气连贯。 三、 读懂文意 读准字音、读准节奏还不能将文章的意思读懂，要读懂文章的意思还要在字词上下 功夫。 在这一个环节，我要求学生根据经验小结出古文学习的方法，即“借助注释，联系 译文，请教字典、同学”等，再以此为学习要求，要求小组自主学习本文中的带点 词句。同学们很快投入到紧张的自主学习中，不一会儿，通过多种方法的学习，他 们已能初步顺利地了解带点词句的意思，最终将文章意思读懂。在此过程中，绝不 能弄得似是而非，也不可“大概加估计”，更不能留下死角。在此基础上，再回过头 来放声朗读全文，便能更好地从整体上来把握全文的意思了。 《伯牙鼓琴》教学反思 《伯牙鼓琴》教学反思 2 就这节课的课堂教学来说，自认为还是紧紧扣住了目标的，只是在具体的教学过程 中，“慢”似乎成了我的标签，(2 个课时，3 节课紧巴巴讲完，够汗颜的!)在反思自 己不足的同时，我也在想自己到底有何特别之处，或许这“慢”也就是自己与众不同 之处。“慢”也有慢的好处吧，对于问题的回答，可以等待更多的学生，可以等待他 们的勇气爆发;有时候也在想，课堂上如果也真过急促，可能效果也并不好。 我们每个人都可以想想自己的特别之处，课堂有自己的个性。 这节课我借助了课件，这在平时基本也是不用的。从另一个层面，我这节课也有点 作秀啦!不过，看来我还是秀出了自己的特点--慢。 《伯牙鼓琴》教学反思 《伯牙鼓琴》教学反思 3 这篇课文为我们讲述了一个感人至深、催人泪下的故事。课文以高山流水为线索， 对朋友间的深情厚谊进行了描写，很感人。因此在教学时我首先从读上下功夫，让 学生在读中感悟、在读中体会人物的思想感情、从而受到情感的熏陶。其次是抓重 点词语体会人物的内心世界，如课文用“按捺不住”、“......