《不求甚解》教学反思范文

《不求甚解》教学反思范文 《不求甚解》教学反思范文 《不求甚解》是一篇议论文。作者阐述了自己对不求甚解的理解。课文的论证 注重分析说理，选例典型，论说周到，逻辑严密。下面是为大家准备的不求甚解教 学反思范文，希望大家喜欢! 不求甚解教学反思范文 不求甚解教学反思范文 1 今天学习《不求甚解》一文，说实话教三年级多年，这篇文章是最令自己头疼 的。读过多次始终半懂不懂，以前总是匆匆而过，今天该怎样上这节课? 经过读文，决定还是采用逐段剖析式，让生边读边说。简化教学任务：1 初步 了解驳论文的结构，找出批驳观点和树立观点。2 弄清“不求甚解”含义。3 结合具 体段落规范论证方法及作用。4 结合全文规范写出论证思路。 整节课在逐段读析中还挺顺利，在剖析第二段人们只抓陶渊明“好读书不求甚 解”前半句而忽视后半句，进而曲解了“不求甚解”时。引出人们对爱迪生的名言“天 才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感。”的后半句“但是百分之一的灵感往 往比百分之九十九的汗水更重要。”时学生兴趣很高，这是自己临时所想。没想班 内竞有一个学生知道，他当时目光很兴奋。若是由他说出这半句话，对他个人或者 全班效果会更好。可是自己却因为赶时间，自己说了出来。自己的课堂还是做不到 静下来，慢下来。 在逐段读析之后，结合考试中议论文论证思路不规范的问题，让学生用五分钟 时间再读课文，用规范的语言写出论证思路。让其说时好似都会，可一到写上多数 学生傻了眼。七分钟过去了，只有三四位同学写的语言规范。 这个结果，大出自己意料。看来语文课的落实还必须到写上。确实不能太高估 了学生，今后一定要在课堂内把写落到实处。语文课堂也只有真正落实了写，才会 发现学生的收获和不足。 不求甚解教学反思范文 不求甚解教学反思范文 2 《不求甚解》在第一个班级上得不理想，甚至可以说有些举步维艰。分析原因， 主要在于未能以清晰的逻辑将作者的论证思路理清。《不求甚解》这篇文章作者的 论证思路是重点突出且清晰严谨的，不带着学生梳理作者的论证思路，学生势必云 里雾里，不明所以。而写作思路的重点应为文章前四节中作者如何直击世人“不求 甚解”错误理解之要害，以及作者如何进而一步一步推演出自己的观点。 作者首先反驳世人对于“不求甚解”的错误理解，进而提出自己认为正确的理解。 世人与作者都是谈“不求甚解”，那么阐释对错与否的标准是什么?作者认为，标准 应当是“不求甚解”在出处中的含义。谁的理解与陶渊明原文中“不求甚解”的含义更 相符，谁的理解就更具有合法性。作者后文的论证即在原文的基础上层层深入地证 明对方的理解何以错，自己的理解......