第一推动丛书·物理系列_物理学的困惑

目 录 版权信息 总序 绪言 致谢 第一篇 未完成的革命 第一章 理论物理学的五大问题 第二章 美的神话 第三章 几何世界 第四章 统一成为科学 第五章 从统一到超统一 第六章 量子引力：岔路 第二篇 弦论简史 第七章 孕育革命 第八章 第一次超弦革命 第九章 第二次革命 第十章 万物之理 第十一章 人类的选择 第十二章 弦理论解释了什么 第三篇 弦论之外 第十三章 真实世界的惊奇 第十四章 站在爱因斯坦肩头 第十五章 弦论后的物理学 第四篇 向经验学习 第十六章 奈何社会学 第十七章 什么是科学 第十八章 预言家和工艺师 第十九章 科学到底是怎么运行的 第二十章 我们能为科学做什么 译后记 版权信息 物理学的困惑 作 者：【美】L.斯莫林 译 者：李 泳 责任编辑：吴 炜 戴 涛 总序 科学，特别是自然科学，最重要的目标之一，就是追寻科学本身的 原动力，或曰追寻其第一推动。同时，科学的这种追求精神本身，又成 为社会发展和人类进步的一种最基本的推动。 科学总是寻求发现和了解客观世界的新现象，研究和掌握新规律， 总是在不懈地追求真理。科学是认真的、严谨的、实事求是的，同时， 科学又是创造的。科学的最基本态度之一就是疑问，科学的最基本精神 之一就是批判。 的确，科学活动，特别是自然科学活动，比较起其他的人类活动 来，其最基本特征就是不断进步。哪怕在其他方面倒退的时候，科学却 总是进步着，即使是缓慢而艰难地进步，这表明，自然科学活动中包含 着人类的最进步因素。 正是在这个意义上，科学堪称为人类进步的“第一推动”。 科学教育，特别是自然科学的教育，是提高人们素质的重要因素， 是现代教育的一个核心。科学教育不仅使人获得生活和工作所需的知识 和技能，更重要的是使人获得科学思想、科学精神、科学态度以及科学 方法的熏陶和培养，使人获得非生物本能的智慧，获得非与生俱来的灵 魂。可以这样说，没有科学的“教育”，只是培养信仰，而不是教育。没 有受过科学教育的人，只能称为受过训练，而非受过教育。 正是在这个意义上，科学堪称为使人进化为现代人的“第一推动”。 近百年来，无数仁人志士意识到，强国富民再造中国离不开科学技 术，他们为摆脱愚昧与无知作了艰苦卓绝的奋斗。中国的科学先贤们代 代相传，不遗余力地为中国的进步献身于科学启蒙运动，以图完成国人 的强国梦。然而应该说，这个目标远未达到。今日的中国需要新的科学 启蒙，需要现代科学教育。只有全社会的人具备较高的科学素质，以科 学的精神和思想、科学的态度和方法作为探讨和解决各类问题的共同基 础和出发点，社会才能更好地向前发展和进步。因此，中......