静悄悄的革命_课堂改变,学校就会改变

目录 作者序（中文版） 前言 Ⅰ 教室里的风景 ——向创造性学习迈进 一、教室里的风景——关于“主体性”神话 二、产生主体性假象的温床——教学中的形式主义 三、以“应对”为中心的学习和教学——超越“主体性”神话 四、“应对”的教师的身体和言语——倾听学生的发言 五、以教学为中心的教学——千方百计地促进交往 六、每上学生相互作用——交响乐团式的教学 七、创造相互学习的教室——息息相通 Ⅱ 改变教学 ——学校改变 一、为了让学校从内部开始变化 二、相互开放教室——改革的第一步 三、校内教研活动的三个原则 四、学校组织的简化——为了能让教研活动成为核心 五、召开公开研讨会 六、学校向社区开放——校外人士参与学习的挑战 Ⅲ 设计课程 一、什么是课程？ 二、以“学的课程”为中心 三、“综合学习”为什么会混乱？ 四、综合学习和学科学习 五、综合学习诞生的时候 六、综合学习的乐趣 七、创造综合学习的教师 八、公民教育和学习“学习”方法 九、没有正确答案的学习 十、从现实出发进行学习 十一、虚假的“自主性、主体性” 十二、从“勉强”*到“学习”的转换 十三、在活动中的合作学习 十四、组织合作的探究 十五、通过对话深化学习 十六、以学校为基础的课程建设 十三、在活动中的合作学习 十四、组织合作的探究 十五、通过对话深化学习 十六、以学校为基础的课程建设 十七、从综合学习到课程的创造 十八、向学习共同体的学校发展 Ⅳ 学校改革的挑战 ——中小学的实践 一、培育相互学习、共同成长的关系 二、向学校的未来挑战（小千谷市小千谷小学） 三、迈向相互探究、创造、表现的共同体（福井大学附中） 四、由对话创造出的学校文化（长冈市南中学） 五、“学习共同体”的实验学校（茅崎市滨之乡小学） 作者序（中文版） 日本学校现已迎来了一个大的转型期。学校内外的社会和文化的急剧变 化正在引发一场教室里的教和学的“静悄悄的革命”。本书旨在描述作者 曾经访问过、观察过、合作过的日本各地的学校里、教室里正在发生的 这场“静悄悄的革命”的状况。本书所介绍的教室里的“静悄悄的革命”即 是通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程，创造一种活 动的、合作的、反思的学习。这种学习是创造以相互倾听为基础的教室 里的交流；是那些力图实现创造性的、合作性学习的教师间的相互学 习；也是让家长参与学校改革，使相互合作得以具体化的联系载体。本 人一直在积极地推进这一“静悄悄的革命”——创建“学习共同体”的教育 实践活动。 综合学习实践正在成为“静悄悄的革命”的舞台。经历了现代化历程的日 本学校由于中央集权的控制而形成了划一性与效率化两大特征。以综合 ......