《权衡：批判性思维的探究与应用权衡》

版权信息 权衡——批判性思维的探究与应用（修订版） 〔加〕莎伦·白琳，马克·巴特斯比◎著 译者：仲海霞 出版：中国人民大学出版社 印数：限一册 声明：本书仅供个人学习之用，请勿用于商业用途。 如对本书产生兴趣，请购买正版书籍。 任何对本书籍的收费行为，请自负法律后果。 译者序 我与《权衡》的缘分可以追溯到2011年，那时我在加拿大麦克马斯 特大学读博士。这一年暑假，我作为co-instructor（联合讲授）与戴 维·希契柯克教授共同为即将开始的冬季学期的批判性思维课程做准 备。在选择教材的时候，我们挑选的是《权衡》英文版的第一版。后 来，中国人民大学出版社的费小琳主任联系我，希望我能将其翻译成中 文。这个中译本于2014年9月出版。2018—2019年，我受中国人民大学 出版社邀请，在北京连续主讲了两届全国批判性思维与基础教育探究式 学习研修班，与来自全国各地的教师一起探讨如何在各学科教学中融入 批判性思维。在这个研修班上，我们采用的教材就是《权衡》的中译 本。 在翻译《权衡》第一版的时候，我就感慨这本书的框架非常新颖， 只是它所选择的案例均为来自加拿大社会的热点话题，而其中某些在中 国读者中可能难以引起共鸣。当时我就希望能有一本借鉴《权衡》这本 书的框架与方法，同时又能采用中国社会的案例、做到“中国化”的教 材。现在，经过两位作者和人大出版社同仁的努力，这个面向中国读者 的版本终于要问世了，我由衷感到高兴！ 3 批判性思维的教学不同于其他学科的教学。教授批判性思维不仅是 在传授某种知识，也是培养学生的思维方式。好的批判性思维教科书 （或课程）应旨在：（A）激发学生思考的兴趣；（B）教给学生进行 批判性思考的方法和工具；（C）有助于批判性思维的迁移。 《权衡》中提出的探究方法正是朝着这个方向的一种努力。它围绕 六个指导性问题展开： （1）这个问题是什么？ （2）这个问题中包含了什么样的断言和判断？ （3）对于这个问题的各种立场，其相关的理由和论证是什么？ （4）这个问题的背景是什么？ （5）各个论证的效力有多强？ （6）我们如何比较性地评价各种理由和论证，以得出一个有充 分理由支持的判断？ 大多数批判性思维教材的着力点主要集中在步骤（5），即对单个 论证的分析和评估。这种方法试图教给学生各种批判性思考的工具（阶 段B），但是并没有花太多精力在激发学生的思考（阶段A）和促进能 力的迁移（阶段C）上。《权衡》的与众不同之处正在于后两点。 4 激发思考的兴趣 教授批判性思维是要锻炼学生以某种方式思考。那么，一个先决条 件就是让他们的头脑转动起来。好的批判性思维教材（和课程）应该具 有“th......