36-评李春红老师的课

评李春红老师的课 本节课选自三年级上册 Recycle2Readaloud 部分，是一节故事 教学。整堂课观课过程中可以看到李老师上课的独到之处。整体而言， 主要有以下几方面： 一、教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力较强。整个课 堂有张有弛，学生在课堂中很活跃。 二、教师上课目标把握明确，整堂课重在文本，又不局限于文本， 而是根据学习知识掌握情况，让学生的学习在把握文本的基础上，有 效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英 语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活” 用英语，用“活”英语。 三、上课时，教师很注重与学生的情感交流。教师的情感到位， 激情满，在情感处理上，又不像演员那样只注重自己的情感渲染，而 是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的开口表达的欲望，达到 有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。 四、课堂上，李老师通过游戏、趣味活动以及课件创设情境，轻 松、自然地引出教学重点，并在情境中突破难点，节奏控制得当。如 导入新课，以猜谜语的方式，顺利引入本节课的话题，不仅激发了学 生学习英语的兴趣，同时使学生轻松愉快地进入课堂学习中。故事中 蕴含着深刻的道理，在故事教学中关注了人文性的落实，将语言学习 与“育人”任务结合起来。在这节课中教师基于故事文本，结合学生 的情感体验和生活经历，设计了开放性的问题 “Whatdoyouwanttosaytothebabybird?”来启发学生思考，激活学 生的创新性思维，很好地达到了预期的目的。同时对学生进行德育教 育：比如不跟陌生人讲话，不要轻信甜言蜜语，让学生学会辨别伪善 和假意，再有就是不要独自待在外面。这里的言语互动既源于故事， 高于故事又超越故事，激活和拓展了学生的思维，触及了学生的情感， 实现了语言学习和情感教育的有机结合。整节课教学内容充实，学生 学习明快而且轻松、活泼。学生不是被“逼”着学，被“牵引”着学， 而是学生切实想学，想表达。 五、从课堂组织来看，李老师对新教材的教学理论的理解是较深 刻的。在这节课中，可以感受到情景教学，任务教学，合作探究性教 学以及“先学后教”等教学理念。 ......