认知升级

认知升级 [美] 理查德·尼斯贝特 著 仲田甜 译 中信出版社 目录 第1章 测测看，你的智商多少分？ 第2章 我们的智力是由什么决定的？遗传基因还是环境？ 第3章 学校教育能让我们变得更聪明吗？ 第4章 选择哪所学校会让孩子的成绩更优秀？ 第5章 家境的优劣会影响孩子的智力发展吗？ 第6章 黑人的智力天生就不如白人吗？ 第7章 消除智力差距是痴人说梦吗？ 第8章 亚洲人智商更高还是更努力? 第9章 智慧的象征——犹太人 第10章 提高子女的智力，还有你自己的！ 结语 关于智力和学业成就，我们都了解哪些内容？ 附录一 对一些统计术语的非正式定义 附录二 黑人与白人的智力差异完全由环境所致的论据 致谢 第1章 测测看，你的智商多少分？ 心理学家认为智力是一种天生的综合的智能，是靠遗传，而不 是通过教育或训练得到的，勤奋或热情也不会对智力产生任何 影响。 ——西里尔·伯特爵士及其同事（1934年） 小学五年级我们班刚刚开始学习分数时，我有一周没到学校上课， 此后我学习算数就开始吃力起来。在接下来的小学生涯里，我的算术成 绩再也没有好起来。父母很同情我，安慰我说，我们家的人数学都学得 不太好。他们认为数学能力主要是靠遗传得来的，要么生来就有，要么 生来就没有。 我的父母恐怕并没有读过有关智力的心理学文献，但他们的观点与 之不谋而合。20世纪末，不少专家都认为智力和学习能力在很大程度上 受到基因的控制，它们在出生前便被预设好，在正常的环境下或多或少 地得以展露。这些专家认为任何为提高智力而做出的努力都不会得到回 报。所以，像儿童早期教育这种干预措施并没有取得持久的效果，也就 不足为奇了。他们不相信通过改善教育或改变社会就能够使人们变得更 加聪明。 不过心理学、遗传学和神经系统科学近期的研究成果，以及目前对 教育干预有效性的研究，已经合力推翻了根深蒂固的智力遗传决定论的 立场。我们现在可以肯定的是，智力的环境可塑性非常强。一个没有接 受过正规教育的人无论如何也不可能变得非常聪明——无论我们是用智 力测试还是别的标准来测量。一个人的智力，及其学业成就和职业成就 的高低，很大程度上取决于环境因素，而与基因没有任何关系。 这一新近产生的环境决定论有三条重要的原则： 1．包括学校教育在内的正确的干预措施，可以使人变得更加 聪明。当然学校教育还可以被改善得比现在好很多。 2．社会对智力的要求变得更高了，加之文化及教育环境的不 断改善，使得所有人口在整体上都变得更加聪明了——但这种聪明 与以前的聪明有所区别。 3．经济地位的高低造成了不同阶层的人在智力及学业成就上 的差距，但这种差距是可以缩小的。同样地，白人和某些少数族裔 之间的此......