逻辑学十五讲（第二版） (名家通识讲座书系)

版权信息 西方美术史十五讲 作 者：丁 宁 责任编辑：王立刚 目 录 版权信息 “名家通识讲座书系”总序 第二版自序 初版自序 第一讲 天才值得我们敬仰 一 亚里士多德 二 中世纪逻辑学家 三 培根 四 莱布尼茨 五 弗雷格 六 罗素 七 哥德尔 八 克里普克 第二讲 给思维的野马套上缰绳 一 逻辑 二 命题 三 推理 四 推理形式 五 推理的省略形式 六 推理形式的有效性 七 论证：演绎和归纳 八 推理或论证的可靠性 九 前提对结论的支持或反驳程度 十 逻辑基本规律 第三讲 “香格里拉”和“马太效应” 五 对一个论证的反驳 第十三讲以貌似讲 理的方式 一 谬误和诡辩 二 歧义性谬误 三 假设性谬误 四 关联性谬误 第十四讲 一只咬着自己的尾巴乱转的猫 一 什么是悖论？ 二 一些常见的悖论 三 悖论产生的原因 四 关于悖论的解决方案 第十五讲 “彼，不两可两不可也” 一 中国先秦逻辑学家 二 西方逻辑的早期翻译家 三 现代逻辑的传入者和研究者 附录一 逻辑学和理性精神103 附录二 逻辑：一个生长和变动的概念104 一 客观形态的逻辑和理论形态的逻辑 二 弗雷格的反心理主义 三 逻辑与人类思维 四 向人类的实际思维领域进军 五 批判性思维和非形式逻辑 六 法律与逻辑：法律逻辑 七 逻辑理论形态的多样性 八 中国古代究竟有没有逻辑？ 九“思维四律”的特殊地位 十 逻辑的可修正性问题 十一 结语 课量不足，学生缺少选择的空间；更普遍的问题是，很少有真正适合通 识课教学的教材，有时只好用专业课教材替代，影响了教学效果。一般 来说，综合性大学这方面情况稍好，其他普通的大学，特别是理、工、 医、农类学校因为相对缺少这方面的教学资源，加上很少有可供选择的 教材，开设通识课的困难就更大。 这些年来，各地也陆续出版过一些面向素质教育的丛书或教材，但 无论数量还是质量，都还远远不能满足需要。到底应当如何建设好通识 课，使之能真正纳入正常的教学系统，并达到较好的教学效果？这是许 多学校师生普遍关心的问题。从2000年开始，由北大中文系主任温儒敏 教授发起，联合了本校和一些兄弟院校的老师，经过广泛的调查，并征 求许多院校通识课主讲教师的意见，提出要策划一套大型的多学科的青 年普及读物，同时又是大学素质教育通识课系列教材。这项建议得到北 京大学校长许智宏院士的支持，并由他牵头，组成了一个在学术界和教 育界都有相当影响力的编审委员会，实际上也就是有效地联合了许多重 点大学，协力同心来做成这套大型的书系。北京大学出版社历来以出版 高质量的大学教科书闻名，由北大出......