夸克与美洲豹：简单性和复杂性的奇遇 - 盖尔曼

夸克与美洲豹 [美]盖尔曼 Contents 总 序 前 言 第一篇 简单与复杂 第一章 序言：丛林中的偶遇 第三章 信息和原始复杂性 第四章 随机性 第五章 儿童学习语言 第六章 细菌产生耐药性 第七章 科学活动 第八章 理论的威力 第九章 什么是基本？ 第二篇 量子宇宙 第十章 量子宇宙中的简单性和随机性 第十一章 量子力学的当代观（量子力学和经典近似） 第十二章 量子力学和傻话 第十三章 夸克和其他：标准模型 第十四章 超弦理论：终于统一了？ 第十五章 时间之箭——向前和向后的时间 第三篇 选择和适应 第十六章 生物进化及其他领域中的选择的作用 第十七章 从学习到创造性思维 第十八章 迷信和怀疑论 十九章 适应和不适应的图式 第二十章 学习或模拟学习的机器 第四篇 多样性与持续性 第二十一章 多样性濒临危险 第二十二章 向一个更加持续的世界转变 二十三章 后记 总 序 科学，特别是自然科学，最重要的目标之一，就是追寻科学本身的原 动力，或曰追寻其第一推动。同时，科学的这种追求精神本身，又成为 社会发展和人类进步的一种最基本的推动。 科学总是寻求发现和了解客观世界的新现象，研究和掌握新规律，总 是在不懈地追求真理。科学是认真的、严谨的、实事求是的，同时，科 学又是创造的。科学的最基本态度之一就是疑问，科学的最基本精神之 一就是批判。 的确，科学活动，特别是自然科学活动，比较起其他的人类活动来， 其最基本特征就是不断进步。哪怕在其他方面倒退的时候，科学却总是 进步着，即使是缓慢而艰难地进步，这表明，自然科学活动中包含着人 类的最进步因素。 正是在这个意义上，科学堪称为人类进步的“第一推动”。 科学教育，特别是自然科学的教育，是提高人们素质的重要因素，是 现代教育的一个核心。科学教育不仅使人获得生活和工作所需的知识和 技能，更重要的是使人获得科学思想、科学精神、科学态度以及科学方 法的熏陶和培养，使人获得非生物本能的智慧，获得非与生俱来的灵 魂。可以这样说，没有科学的“教育”，只是培养信仰，而不是教育。没 有受过科学教育的人，只能称为受过训练，而非受过教育。 正是在这个意义上，科学堪称为使人进化为现代人的“第一推动”。近 百年来，无数仁人智士意识到，强国富民再造中国离不开科学技术，他 们为摆脱愚昧与无知作了艰苦卓绝的奋斗，中国的科学先贤们代代相 传，不遗余力地为中国的进步献身于科学启蒙运动，以图完成国人的强 国梦。然而应该说，这个目标远未达到。今日的中国需要新的科学启 蒙，需要现代科学教育。只有全社会的人具备较高的科学素质，......