人力资源开发阅读地图

人力资源开发阅读地图 ——如何让培训更有效 康至军 施琦 蒋天伦著 培训经理面对的最大挑战来自新技术的学习与应用吗？与热衷于追逐 时髦前沿技术的书籍不同，本书揭示了三个真正挑战培训经理的“90- 10规律”： >员工的学习90%以上并非来自正式培训，而是来自课堂之外； >员工的成长责任90%以上应当由直接主管而非培训部门承担； >组织当中出现的问题，90%以上都不是培训所能够解决的。 企业如果希望人才培养工作真正有效地开展，培训经理如果希望真正为 企业创造价值，必须： >让员工的学习与成长从课堂回归到工作当 >让培养人才的责任从培训部门回归到直线经理手上； >让培训从自创门户回归到人力资源管理整体职能当中。 在培训技术上的精雕细琢，并不能从根本上改善企业人才培养的效果。 本书希望能够帮助培训部门和培训经理把握人才培养的“大画面”，重启 正确的思维方式，从而真正提升培训绩效。 目录 前言 培训经理需要跳出传统思维的框框 企业在人才培养实践中存在认识上的误区 阅读经典是寻找答案的最佳选择之一 本书的特色 本书核心内容概述 第1章 培训效果：尴尬的“倒二八现象” 1.1 1959-2009：柯氏评估法50周年 1.1.1 培训效果不佳的原因 1.1.2 三个方面的改善建议 1.2 正确的问题，不正确（不完整）的答案 1.2.1 培训应当从业务需求出发，目标清晰最关键 1.2.2 小心被误导：培训与结果之间真的有关系吗？ 1.2.3 跳出“以培训为中心”的传统思维 1.3 真正的挑战：三个“90-10规律” 1.3.1 员工的学习成长90%来自于正式课堂以外 1.3.2 企业的问题，90%以上都不是培训能够解决的 1.3.3 员工90%的发展责任应该由直接主管承担 本章小结 阅读地图 经典推荐 拓展阅读 第2章 从培训到学习：在实践中成长 2.1 人才培养：静悄悄的革命 2.2 从传统课堂到课堂之外 2.2.1 让传统培训专家寝食难安的“70-20-10学习原则” 2.2.2 人际互动：三人行，必有我师 2.2.3 工作历练：在战争中学习战争 2.3 行动学习：行动？还是学习？ 2.3.1 行动学习=QC小组？ 2.3.2 群策群力是行动学习吗？ 2.3.3 行动学习：抓住老鼠就是好猫？ 2.4 人才培养领域的演进 2.4.1 课堂培训被重新定义 2.4.2 企业越来越重视课堂之外的人才培养手段 2.4.3 课堂学习、人际互动和工作历练在人才培养中被“混搭” 2.5 从培训1.0到学习2.0 2.5.1 员工对自我职业生涯发展负责 2.5.2 组织学习和学习型组织的兴起 2.5.3 “......