教学设计中的任务分析
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2024-10-19 22:31:24
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文档简介:
目 录
前言
第一章 教学任务分析概述
第一节 教学任务分析的历史回顾
一、任务分析的起源与发展
二、教学任务分析的发展
三、我国教学任务分析的研究现状
第二节 教学任务分析的性质
一、教学任务分析的含义
二、教学任务分析的目的
三、教学任务分析的作用
第三节 教学任务分析的过程
一、目标陈述
二、学习结果类型分析
三、学生起点能力分析
四、学习层次分析
五、学习支持性条件分析
六、产生式分析
第二章 学习需要分析
第一节 学习需要分析的性质
一、什么是需要
二、学习需要与学习需要分析
三、学习需要分析的意义
第二节 学习需要分析的内容
一、确定需要分析的必要性
二、学习需要的成分分析
三、学习需要的类型分析
第三节 学习需要分析的步骤与方法
一、学习需要分析的基本步骤
二、分析学习需要的方法
三、学习需要分析中应注意的问题
第三章 教学目标分析
第一节 教学目标的性质
一、教学目标的含义
二、教学目标的功能
三、教学目标的依据
四、教学目标分析
第二节 教学目标的类型分析
一、加涅的教学目标分类
二、布卢姆的教学目标分类
三、布卢姆教学目标分类的修正
四、两种教学目标分类系统的比较
五、我们主张的教学目标分类
第三节 教学目标的结构分析
一、行为目标的结构分析
二、内部过程与外显行为相结合的目标结构分析
三、表现性目标的结构分析
四、五因素教学目标结构分析
第四章 使能目标分析
第一节 使能目标分析概述
一、使能目标的含义
二、使能目标分析的性质
三、使能目标分析的评价
第二节 使能目标分析的过程与方法
第三节 使能目标分析在教学中的运用
一、物理学科使能目标分析的实例
二、数学学科使能目标分析的实例
三、语文学科使能目标分析的实例
第五章 知识类型分析
第一节 知识概述
一、知识的性质
二、知识的学习
三、知识的作用
第二节 指导知识分类的理论
一、加涅的知识分类理论
二、安德森的知识分类系统
三、乔纳森的分类系统理论
第三节 知识类型的分析
一、知识分类的意义
二、陈述性知识与程序性知识的区分
三、陈述性知识与程序性知识的联系
第六章 产生式分析
第一节 产生式分析概述
一、产生式与产生式系统
二、产生式的分析
三、产生式分析的作用
第二节 产生式分析的方法
一、经验法
二、专家分析法
三、概念图解分析法
第三节 产生式分析的实例
一、相遇问题应用题教学设计实验班与对比班教案
二、对比分析
第七章 学习支持性条件分析
第一节 学习支持性条件的性质
一、学习的条件
二、学习条件类型的分析
三、学习支持性条......
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