词以类记：TOEFLiBT词汇

Word List 13 Word List 14 Word List 15 Word List 16 Word List 17 Word List 18 Word List 19 Word List 20 Word List 21 Word List 22 Word List 23 Word List 24 Word List 25 Word List 26 Word List 27 按意群分类 Word List 28 Word List 29 This publication is not endorsed or approved by ETS. 图书在版编目（CIP）数据 词以类记．TOEFL iBT词汇／张红岩编著．—北京：群言出版社， 2013.6 ISBN 978-7-80256-425-1 Ⅰ．①词… Ⅱ．①张… Ⅲ．①TOEFL—词汇—自学参考资料 Ⅳ． ①H313 中国版本图书馆CIP数据核字（2013）第063795号 出版人 范 芳 责任编辑 盛利君 封面设计 大愚设计 出版发行 群言出版社（Qunyan Press） 地 址 北京东城区东厂胡同北巷1号 现按学科分类编排词汇需要相当的时间和精力投入，并且从选择哪些学 科、词汇到把它们归结到不同学科中去需要的是对TOEFL考试本身的深 刻了解和像小区环卫工人一样的辛勤工作和可贵的务实精神。只有经过 这样的工作，所出的产品才能够真正节省学习者宝贵的时间，提高效 率，早日突破词汇关。 3、分类记忆词汇是适合成年人短期记忆大量词汇的重要方法 分类记忆单词不仅非常契合iBT考试的需要，还有助于快速、系统地记 忆词汇。成年人记忆单词时的逻辑和分类意识是非常强的，有意识地利 用这些特点来记忆单词是提高效率的关键。以往我针对词汇量较大的学 生做过的调查表明，所有词汇量较高的学习者都是把词汇成串记忆或关 联记忆的，他们大脑中词汇的存储方式绝对不是点状的，而是网络化 的，其中按学科分类和按意群分类是最主要的关联记忆方式。在已往的 TOEFL授课中，学生在课上几乎要花30～50％的时间去记录成组的单 词，但由于授课任务较重，讲师往往没有时间做系统归纳，所以课堂上 讲师也只能针对部分词汇使用这种记忆法。 留学回国后我的大部分时间用来做针对中国学生英语教育与测试的研 究，在经过对TOEFLiBT进行深入研究后，发现这种分学科、分意群记 忆TOEFL词汇的意义非常重大。在经过近一年的准备后，将全部 TOEFL词汇按照此思路编排的系统工程今天终于可以实现。 4、解决阅读中的词汇问题是本词汇书的一个主要任务，尤其是针对词 汇题 附录中总结了截至iBT之前的经典TOE......