高职高专项目课程系列教材•PLC技术应用

PLC技术应用 序 前 言 项目一 PLC在电动机控制中的应用 项目二 CX-Programmer编程软件的应用 项目三 PLC对机床控制系统的改造 项目四 信号灯控制系统 项目五 送料小车控制系统 项目六 搬运机械手控制系统 项目七 四层电梯控制系统 项目八 网络系统 项目九 亚龙YL-235型光机电一体化装置的控制系统 参考文献 序 近年来在政府推动与经济发展需求的刺激下，我国高等职业教育规 模有了很大发展。全国职业教育工作会议的召开，又为高职发展迎来了 新的历史机遇。然而，我们可以在短短几年内建设起大量被称为“高 职”的院校，却无法在短期内形成真正的高职教育，如何凸显特色已成 为困扰高职发展的重大课题。 高职发展已由规模扩充进入了内涵建设阶段。内涵建设既需要理论 支持，又需要时间积淀，但积极的探索与行动总是有益于这一进程的。 已形成的基本共识是，课程建设是高职内涵建设的突破口与抓手。加强 高职课程建设的另一个重要出发点是如何让高职生学有兴趣、学有成 效。在传统学科知识的学习方面，高职生是难以和本科生相比的。因 此，如何开发一套既适合高职生学习特点又能增强其就业竞争能力的课 程教材，是高职课程建设面临的另一重大课题。 要有效地解决这些问题，建立能综合反映高职发展多种需求的课程 体系，必须进一步明确高职人才培养目标、其课程内容的性质及组织框 架。为此，不能仅仅止步于“高职到底培养什么类型人才”的论述，而是 要从具体的岗位与知识分析入手。高职专业的定位要通过理清其所对应 的工作岗位来解决，而其课程特色应通过特有的知识架构来阐明。也就 是说，高职课程与学术性的大学课程相比，其特色不应仅仅体现在理论 知识少一些、技能训练多一些，而是要紧紧围绕课程目标重构其知识体 系的结构。我们认为，项目课程不失为一个有价值与发展潜力的选择， 其历史虽然久远，却可以被赋予新的内涵： （1）能力观，即项目课程的目标是培养学生的职业能力。现有高 职课程基本上还是知识体系，极少体现这一目标。以职业能力为目标不 能只是口号，而是要在各个环节紧紧围绕这一目标来设计课程。比如课 程目标的描述，要明确指出预期学生“能够（会）做什么”。能力也不同 于操作技能，职业能力更加强调的是在复杂的工作情境中进行分析、判 断并采取行动的能力。 （2）联系观，即要把知识与工作任务之间的联系作为重要课程内 容。职业能力的形成并非仅仅取决于获得了大量理论知识，如果这些知 识是在与工作任务相脱离的条件下获得的，那么仅仅是些静态的知识， 无法形成个体的职业能力。只有能在知识与工作任务之间建立复杂联系 的人，才可称为具有职业能力的人。可见，项目课程并非如通常所设想 那样只是出于功利目的，而是建立......