心理学理论怎么用

总目录 心理学理论怎么用：教育心理学 心理学理论怎么用：管理心理学 心理学理论怎么用：传播心理学 心理学理论怎么用：经济心理学 心理学理论怎么用：健康心理学 心理学理论怎么用：社会心理学 心理学理论怎么用：儿童发展心理学 心理学理论怎么用 教育心理学 边玉芳 李白璐 著 浙版数媒 版权信息 心理学理论怎么用：教育心理学 边玉芳 李白璐 著 ©浙江出版集团数字传媒有限公司 2016 非经书面授权，不得在任何地区以任何方式反编译、翻印、仿制或节录本书文字或图表。 DNA-BN：TCFP-N00007824-20160527 最后修订：2016年5月23日 制作：姚汝兵 出版：浙江出版集团数字传媒有限公司 浙江 杭州 体育场路347号 互联网出版许可证：新出网证（浙）字10号 电子邮箱：cb@bookdna.cn 网 址：www.bookdna.cn BookDNA是浙江出版联合集团旗下电子书出版机构，为作者提供电子书出版服务。 如您发现本书内容错讹，敬请指正，以便新版修订。 ©Zhejiang Publishing United Group Digital Media CO.,LTD,2016 No.347 Tiyuchang Road, Hangzhou 310006 P.R.C. cb@bookdna.cn www.bookdna.cn 纸质版编目数据 浙江教育出版社 2015.12 ISBN：9787553640303 目 录 1. 总序 2. 1 学习的本质 1. 学习是建立条件反射的过程 ——巴甫洛夫经典条件反射学习理论 2. 学习即从尝试错误中建立联结 ——桑代克“试误—联结” 3. 在强化中不断学习 ——斯金纳的操作条件反射学习理论 4. 学习来自观察模仿 ——班杜拉的观察学习理论 5. 学习需要灵光乍现 ——苛勒的完形学习理论 6. 学习即建立认知地图 ——托尔曼的符号学习理论 7. 学习是主动发现的过程 ——布鲁纳的认知—发现学习理论 8. 学习是建立新、旧知识之间的联系 ——奥苏贝尔的有意义学习理论 3. 2 学习的记忆与认知策略记 1. 忆的复杂转换过程 ——阿特金森和希弗林的多重记忆模型 2. 遗忘的规律 ——艾宾浩斯的遗忘曲线 3. 干扰导致了遗忘 ——记忆的干扰理论 4. 念念不忘，必有回响 ——蔡加尼克效应 5. 建立内在的联系 ——卡图纳等人的精细加工策略 6. 学习需要计划、监控和调节 ——弗拉维尔的元认知策略 4. 3 学习......