这才是数学

目录 封面 引言 序言 第一章 大脑与数学学习 第二章 不经历风雨，怎么见彩虹？ 生活与工作也非一帆风顺 如何改变学生对犯错的看法？ 第三章 数学之美 结论 第四章 玩转数字——开创数学式思维 数感 数学不是死记硬背 数学实践有多重要 高年级的学生怎么办呢？ 数学游戏与应用程序 结论 第五章 这才是有价值的数学题 案例一：数字的灵活性与开放性 案例二：可视化的力量 案例三：讲解数学方法和知识的最佳时机 案例四：第一次发现数学知识之间的联系（帕斯卡三角形） 案例五：有趣的负空间 案例六：从数学常识到数学热情 从案例到设计 结论 第六章 人人都应享有平等的数学权利 数学精英化教育 数学天才的神话 当不平等的数学课程不再合法时 推动数学平等教育的策略 结论 第七章 从分层教育到分组教育 取消分层教学 培养成长式思维的分组形式——混合式分组 如何有效地为混合小组授课 复合教学法 结论 第八章 成长式思维的评价机制 徒劳的竞争 学习评价机制 培养学生的自我意识与责任 诊断性评价 对于评分的一些建议 结论 第九章 为成长式思维而教授数学 让所有的学生获得鼓励 相信所有的学生 正确对待挫折与失败 为成长鼓掌 解放数学 结论 本书由“ ePUBw.COM ”整理， ePUBw.COM 提供 最新最全的优质电子书下载！！！ 封面 本书由“ ePUBw.COM ”整理， ePUBw.COM 提供 最新最全的优质电子书下载！！！ 引言 很多人认为，天生不具备数学能力的孩子学不好数学，不具备合适的知 识背景、学习数学太晚的孩子也无法学好数学，那么能在数学上获得成 功的孩子就只剩下那些所谓的“聪明”孩子了，所以很多学生数学考试不 及格或者讨厌数学似乎也就成了理所当然的事。很多老师在安慰学生时 也总是说：“不是每个人都是学数学的料儿，所以不用为数学学不好而 感到困惑。”在持有这种观点的老师的误导下，很多孩子在真正开始学 习数学之前就早早地放弃了数学。怪不得很多的学生都用“我天生不是 学数学的料儿”来为自己没有学好数学开脱。 对于“只有少数人才是学数学的料儿”这个观点，老师、家长以及学生都 是从哪里听来的呢？一项新的研究发现，这种观点在数学领域可谓根深 蒂固。研究人员对美国大学不同学科的学者进行了调查。调查结果显 示，在四个学科，包括科学（science）、技术（technology）、工程 （engineering）和数学（math），取首字母，简称“主干”（STEM）学 科，数学领域的学者最为强调与生俱来的能力。其他研究人员也发现， 很多数学老师在开始授课前就告诉学生，他们中有些人具有学习......