汉字构形学讲座

第 九 讲 汉字的构形属性与构意讲解 第 十 讲 汉字构形的共时相关关系 第十一讲 汉字构形的历时传承关系 第十二讲 汉字构形系统 第十三讲 汉字构形规律与汉字教学 前 言 汉字学从传统“小学”到古文字学，已经发展到一个相当深入的程度，但 是，那些研究成果，在教学和普及领域，仍然难以被一般人接受。不论 是学习传统“小学”，还是学习古文字学，入门都很困难。深究其原因， 实在是因为汉字学缺乏基础理论，没有最基本的理论体系将初学者引进 门的缘故。1999年，我们设计了一份关于汉字学基础知识的问卷,在541 位中小学老师中进行调查，内容都是非常简单的属于“小儿科”的问题， 结果，回答的错误率占到大约68%，有的问题错误率高到92%。为此， 我们一直在探索如何从已经发展比较深入的传统“小学”和古文字学中， 把最基础的部分抽取出来，给初学者和普及领域建立一种基本原理，以 说，英文是拼音文字，汉字是构意文字。 有些理论认为，世界文字发展要经历表形（象形）、表意、表音三个阶 段，从这个理论出发，它们认为表意文字处于文字发展的第二阶段，因 此必然要继续发展为拼音文字。这个说法首先是不符合世界文字发展的 事实，世界文字大都起源于图画文字，但是并不一定都经历三个阶段， 表音和表意是图画文字发展的两大趋势。世界上许多古老的文字，例如 非洲的古埃及文字，西亚的美索不达米亚的楔形文字等，都经历过由图 画文字向表意文字发展的过程，但是，这些表意文字很快就失去了使用 价值，变得不可释读了，它们虽然经历了三个阶段，但是就发展趋势而 言，向表音发展是其趋势。汉字也起源于图画文字，但是，延续图画象 形文字的发展趋势是表意，在数千年的历史发展中，汉字顽强地维护着 自己的表意文字特点，一方面又不断地为了适应被它记录的汉语而进行 了内部调整，成为世界上最古老的、具有严密系统的表意文字。象汉字 一样的表意文字还有不少，它们虽然没有汉字这么长的发展历史，但也 绝不是“三阶段论”所能概括的。我们主张“世界文字发展两种趋势” 论， 不同意“三阶段论”的观点。 根据第二个原则，我们需要讨论汉字在漫长岁月的不间断发展变化中， 是否一直属于表意文字，是否有向表音体系发展的趋势。 汉字在表意与表音的相互促进中，一直顽强地坚持自己的表意特 点，不断地采用新的方式，增强个体符形和整个符号系统的表意功能。 这主要表现在三个方面： 第一、当意义发生变化或符形笔势化以后，汉字常要改造自己的符 形和对字义的解释，以创造形义统一的新局面。例如，当汉字所记录的 词所指的事物发生变化后，汉字总是及时调整它的义符，使之适应事物 的特点。“砲”本从“石”，火药发明后，形体演变为 从“火”的“炮”。“快”在唐宋本有从“马”的俗......