祛魅与祛蔽：批判性思维与中学语文思辨读写

版权信息 书名：祛魅与祛蔽：批判性思维与中学语文思辨读写 作者：余党绪 出版社：中国人民大学出版社 出版日期：2016-7-1 ISBN：978-7-300-23099-3 价格：45.00元 目录 CONTENTS 自序：多元 理性 温和 上篇 批判性思维：革除语文教育痼疾的良方 对话鄢烈山：关于公共说理与批判性思维 对话狄马：批判性思维与写作教学 语文教师的姿态——我看黄玉峰老师 我的阅读改进之道：思辨性阅读 没有批判，何来对话？——关于经典、名著和名篇的批判性阅读 基于传统文化的理解，为了现代人格的养育——关于文言文阅读教 学 公民表达与中小学写作教育 以公民姿态，就公共事务，做理性表达——基于公民表达素养的写 作教育 公共立场，专业视角——读杨林柯老师的《推动自己，就是推动教 育》 没有教不好的学生，只有不会教的老师？ 理性精神的缺失，比想象力的匮乏更糟糕 每一匹教育黑马，都让我本能地怀疑与警惕 学术争鸣需要善意、理性与逻辑 “二元思维”可能是个泥淖和陷阱 下篇 走出滥情的泥淖，走向理性的清明——2015年高考作文命题综评 文本能说话的地方，教师可否三缄其口 寒风吹彻，或春暖花开 吟诗胜却诵经，读诗要读唐诗 阅读教学呼唤批判性思维——《愚公移山》课例批判及启示 蔺相如：一个汲汲于功名的战国士子 关于《水浒传》的阅读与教学，兼与黄玉峰老师商榷 附：如何看待经典及如何看待思辨 桃花扇底系兴亡——《哀江南》教学实录、说课、评课 说课：语言的魅力、文学的韵味和文化的视野 附：聚焦课堂，走进文本 解喻与祛蔽——隐喻的逻辑陷阱 “美丽”的忧思——关于“美丽”的作文所引发的思考 问以辨之，立而论之——议论文写作中的批判性思维 “思辨”的灵魂是“具体分析” 重评高考作文（4篇） 自序：多元 理性 温和 从最初的兴趣到如今的信念，我在语文教学中探索批判性思维的教 学，或者说，借助批判性思维改进我的教学，前后已有十余年时间。如 果要用一句话来表达我的感受，这句话就是：好思维就是好品质，好思 维就是生产力，好思维才可能有创造力。 实事求是，理论联系实际，具体问题具体分析……人人都知道，这 都是很好的认知品质；公正、理性、开放……人人都知道，这都是很好 的人格品质。如此美好的品质，为什么拥有的人还总嫌稀少？ 当然，我们先要排除那些邪恶的人。应该承认，这世界上确有这样 的一些人，为了私欲，不惜指鹿为马、颠倒是非、混淆黑白，在他们身 上寻找公正的理性，那是南辕北辙。但也确有另外一种情况存在，而且 可能更多，那就是所谓的“好心办坏事”——明明出于好心，结果想做好 的事情办砸了，想办成的事情却给弄糟了。 显然，要真正拥有那些美好的品质，并让它们造福于我们的生活， ......