《ThinkPython2e》中译本

《Think Python 2e》中文版 Contents: 前言 第一章：程序之道 第二章：变量、表达式和语句 第三章：函数 第四章：案例研究：接口设计 第五章：条件和递归 第六章：有返回值的函数 第七章：迭代 第八章：字符串 第九章：文字游戏 第十章：列表 第十一章：字典 第十二章：元组 第十三章：案例研究：数据结构选择 第十四章：文件 第十五章：类和对象 第十六章：类和函数 第十七章：类和方法 第十八章：继承 第十九章：进阶小技巧 第二十章：调试 第二十一章：算法分析 译者序 前言 本书与众不同的历史 1999年1月，我正准备使用Java教一门编程入门课程。我之前已经开了 三次课， 但是却感到越来越沮丧。课程的不及格率太高，即使对于及 格的学生，他们整体的收获也太低。 我看到的问题之一是教材。 它们都太厚重了，写了太多关于Java的不必要细节，却缺乏如何编程的 上层指导 （high-level guidance）。这些教材都陷入了陷阱门效应（trap door effect）：开始的时候简单，逐渐深入，然后大概到了第五章左 右，基础差的学生就跟不上了。 学生们看的材料太多，进展太快，最 后，我在接下来的学期里都是在收拾残局（pick up the pieces）。 所以，在开始上课前两周，我决定自己写一本书。我的目标是： 尽量简短。让学生们读10页，胜过让他们读50页。 谨慎使用术语。我会尽量少用术语，而且第一次使用时，会给出定 义。 循序渐进。为了避免陷阱门，我将最难的主题拆分成了很多个小 节。 聚焦于编程，而不是编程语言。我只涵盖了Java最小可用子集，剔 除了其余的部分。 我需要一个书名，所以一时兴起，我选择了《如何像计算机科学家一样 思考》 。 这本书的第一版很粗糙，但是却起了作用。学生们读了它之后，对书中 内容理解的很好， 因此我才可以在课堂上讲授那些困难、有趣的主 题，并让学生们动手实践（这点最重要）。 我将此书以GNU自有文档许可的形式发布，允许用户拷贝、修改和传播 此书。 有趣的是接下来发生的事。弗吉尼亚一所高中的教师Jeff Elkne采用了我 的教材， 并改为使用Python语言。他将修改过的书发给了我一份，就这 样，我读着自己的书学会了 Python。2001年，通过Green Tea Press，我 出版了本书的第一个Python版本。 2003年，我开始在Olin College教书，并且第一次教授Python语言。 与 Java教学的对比很明显。学生们遇到的困难更少，学到的更多，开发了 更有趣的工程， 并且大部分人都学的更开心。 此后，我一直致力于改善本书，纠正错误，改进一些示例，新增教学材 料，尤其是练习题。 最......