博雅教育

博雅教育 Liberal Arts Education 杨福家 等著 复旦大学出版社 前言 我在1990年前主要从事物理学的教学、科研工作。1991年被选为中 国科学院院士，1993年任复旦大学校长，由此开始走上教育管理之路。 从21世纪的第一天起，我担任了英国诺丁汉大学校长 （Chancellor） (1) ，2001年2月见到英国女王，那是我第三次来到英 国，但已去过美国60余次。很自然地，我就不断比较英美教育的异同。 第一感觉是两者相差巨大。美国教育是从英国引过来的：英国人坐五月 花船来到新大陆，首先做3件事：办学校，造教堂，建邮局。哈佛大学 （Harvard University）由此而生。然而，美国的高等教育是青出于蓝而 胜于蓝！他们用6＋2＋2模式取代英国的7＋3模式。英国认为中学7年通 识教育够了，一进大学就是专业教育，专业分得比我国采用的苏联模式 还要细。但美国很多研究型大学认为7年通识教育还不够，就用6＋2＋2 进行通识教育，6年中学通识教育，进大学前2年不分专业，后2年也很 淡化。即从中学到大学都是通识教育，真正的专业教育是大学本科毕业 以后的事。例如，耶鲁大学（Yale University）在本科教育4年后才进医 学院、法学院、商学院等11个专业学院。这样看来，英美差别巨大。但 是，不久后我认识到，所谓通识教育（General Education），实际上应 该是博雅教育（Liberal Arts Education）。Liberal Arts Education有多种 译法，有的称为通识教育，有的称为素质教育、自由教育，也有把实行 博雅教育的学校称为文理学院、人文学院的，但“博雅”的翻译更体现出 其内涵与文笔的优美。“博”为广博的知识，“雅”为优秀的个人素养。 美国的一批博雅学院（Liberal Arts College）以及哈佛、耶鲁等一 批世界顶级的研究型大学的本科都实行博雅教育，它们是美国，甚至是 世界上最好的本科院校。而美国的精英，譬如，中美建交后的所有的美 国总统无一例外地都出于这样的本科院校。 那么英国呢？其实，在我理解到博雅教育的要素后，英美的差异并 不是我最初想象的那么巨大。 博雅教育有五个要素： （1）博：文理融合，学科交叉，在广博的基础上求深度； （2）雅：做人第一，修业第二； （3）以学生为中心，学校把育人放在一切工作的首位； （4）鼓励质疑，“我爱我师，我更爱真理”，并在以小班课为主的 第一课堂得到充分体现； （5）非常丰富的第二课堂：为数众多的学生社团、各种社会实践 活动和学生参与的科研项目，在学习生涯中占有非常重要的地位。 上述前两个是目的，后三......