改变-问题形成和解决的原则

译者序 变与不变——第二序改变的知识起点 初读本书是在1983年我在哈佛开始博士课程时，那时它已经版9 年，全书初译完是1996年，2007年它在北京出版。是怎样的动能让我如 此心系本书不愿放弃呢？如果你把我看成是30年来一路思索“变”的知识 与投身干“变”之心理教育实践的工作者，同时也是一个对自己在私人与 工作生活中变与不变之生活体验敏感的人，那么这本书对你而言也将会 永远是变革知识的学习之钥！ 然而，读者购买本书自有其动力与渴望，“变”有可能是自己企图解 决某些问题的行动之一，那么如何读书也就反映了自己界定与解决问题 方式的某些个人特性。有人可能一边读一边击掌大呼：这就是问题之所 在！搞不好有人回家真的将床位挪到三面靠墙的方位，以期增加夫妻做 爱的机会（第10章实例）；有人则精读“群论”，企图找到一以贯之的分 析原则。正因为这本书谈的是“改变”，它很可能引发我们想要改变生活 中某些问题的企图，觉察到自己隐然被触动的动力来自何处，所以一边 读《改变》，一边和自己的经验参照思索。但是，请不要企图在书中找 到一帖可立即采用的药方，这是阅读本书的重要原则。 人们在回忆及整理与他人关系中的各种问题时，挫折与痛苦的后果 常记忆犹新，但问题的演变历程不是难以追寻，就是被错置重组得难以 自圆其说。尝试去训练自己捕捉住某个互动的过程，回想关系脉络中发 生了“什么”及“如何”发生，而不是事后自以为是地去解释“为什么”；带 着书中“问题形成”的观点与自己的经验对话，这种平行移动的参照方式 要比企图借着去分析因果掌握解决之道，会多一些反映思索的空间。 共振频道·时空不限 本书作者保罗·瓦茨拉维克(PaulWatzlawick)、约翰·威克兰德 (JohnHWeakland)和理查德·菲什（RichardFisch）三人均成长于20世纪60 年代的美国，威克兰德已经去世，瓦茨拉维克与菲什现今也均已年过八 十。1963年美国黑人民权运动大游行，1964年“越战”开始，1966年中国 开始“文革”，1968年欧洲学生运动，正是在这种时代的脉冲中，三位作 者一起投身治疗及研究工作，完成了本书。也正是这个背景，使得书中 引用有关战争、间谍战、“文革”与婚姻家庭的实例，可以引领读者走出 专业主义的划地自限。个人、人际、婚姻家庭与社会体制之间确实存在 交相渗透的作用！ 当1960年代世界各地纷扰翻动时，中国台湾地区正处于冷战“白色 恐怖”①后的社会控制时代，在这个时代长大、当时正值大学四年级的 我，专业方法的学习和社会政治意识的启蒙是两条并行线，这两条并行 线均触及了《改变》中有关“变与不变”的知识，但它们在我身上的交会 却直到20世纪80年......