《北京的春节》教后反思

《北京的春节》教后反思 《北京的春节》教后反思 《老北京的春节》是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间蕴涵了对老北 京浓浓的热爱之情。这篇课文按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言 简洁生动，字里行间透出人人欢欢喜喜过年的的心情，反映出老北京人热爱生活， 追求美好生活的心愿。一起来看看北京的春节教后反思，希望对你能有所帮助。 北京的春节教学反思 北京的春节教学反思_篇一 篇一 古罗马教育家普鲁塔克说过:“儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗 需要点燃的火种。”是啊，生活是最好的老师，课堂源自于生活。课堂教学正是一 个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程，而不是简 单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。在执教《北京的春节》这一课 时，我主要采取以下策略: 一、联系生活，激发兴趣 一、联系生活，激发兴趣 上课前，我先出示一副对联“锣鼓喧天辞岁旧，爆竹声中迎新春”，请学生回忆 寒假里刚过过的一年中最隆重的节日--春节的场面，并让几位学生为大家描述过节 的情景。对学生来说，春节刚过去不久，气氛犹浓，从学生的生活实际入手，这样 很容易激发学生的学习兴趣。紧接着，我利用课件让学生读读北京小孩过春节的童 谣，让他们饶有兴致地谈谈自己对童谣的理解，再揭示课题，和他们一起走进作家 老舍笔下的《北京的春节》。我觉得教师必须以自己的情绪去感染学生，通过自身 的言语激励、诵读歌谣等形式，使他们自始至终保持对课文的情趣。我正是带着极 大的兴趣来上这一课的，我的情绪也极大地感染了我的学生，大家学得也很投入。 二、以读为主，读中感悟 二、以读为主，读中感悟 我认为一节好课就应该对课文重点语段进行朗读与感悟，让学生通过反复的读、 反复的想，再进行反复说的训练。在重点语段的处理上，我让学生通过反复读，反 复地想象来展开。比如教“除夕”这部分时，我先让学生读这段，然后说说看到了哪 些画面，体会老舍一句一景的写作方法，再通过教师的引导，体会这热闹是“家家”、 “人人”、“处处”、“时时”的热闹。因为多数学生都生活在农村，还有一些同学是留 守儿童，父母难得回家一趟，只有过年或过节时才会与他们团聚。所以他们对除夕、 正月初一和元宵节的印象较为深刻，交流时就不会出现“冷场”了。 课堂上，我让学生在读中体会春节的氛围，在说中融入过年的情景，让他们在 扎扎实实的读和说的训练中感受北京春节的喜庆、热闹和欢乐。我还指导学生运用 读课文画句子的方式，引导学生边读边思，提出问题，展开讨论。在读书讨论中， 师生共同参与评价，融入其中，感悟除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截......