[人是如何学习的]约翰·D·布兰思福特

请支持正版 作者：[美]约翰•D•布兰思福特 译者： 程可拉 , 孙亚玲 , 王旭卿 出版社：华东师范大学出版社 出版日期：2013年1月1日 ISBN：9787561798270 更新记录： V1.0(2015.08.09)，制作完成。 一校：农妇三拳,pan,charlielee,向前冲,忍冬,eino。 二校： 三校： 组织者：无盐。 制作：无盐。 本书电子版制作，由[精益]网友协作，仅供个人学习 之用，请勿用于商业用途。如对本书有兴趣，请购买 正版书籍。任何对本书籍的修改、加工、传播自负法 律后果。 Table of Contents 前言 “21世纪人类学习的革命”译丛（第二辑）总序 关于第一辑译丛 关于本领域进展 关于第二辑译丛 关于翻译出版 译者序 学习科学发展委员会成员 学习研究与教育实践委员会成员 再版前言 第一部分 导论 第一章学习：从猜测到科学 焦点：人、学校和学习的潜能 学习科学的发展 第二部分 学习者与学习 第二章专家与新手的差异 有意义的信息模式 背景资料2.2 专家与新手教师的关注 知识的组织 情境与知识提取 顺畅提取 专家与教学 适应性的专门知识 小结 第三章学习与迁移 促进初始学习的因素 影响迁移的其他因素 问题的表征 学校和日常生活之间的迁移 小结 第四章儿童是怎样学习的 婴儿的能力 特惠领域的早期能力 学习和元认知策略 儿童的智力观和学习观：学习和理解的动机 小结 第五章心理与大脑 大脑：学习的基础 经验与环境对大脑发展的影响 教学在大脑发展中的作用 记忆与大脑加工 小结 第三部分 教师与教学 第六章 学习环境设计 教育目标的变化 学习者中心环境 知识中心环境 评价中心环境 共同体中心环境 电视 一致的重要性 小结 第七章有效教学：历史、数学、科学示例 历史 数学 科学 小结 第八章教师的学习 一线教师的学习机会 学习机会的质量 行动研究 职前教育 小结 第九章 技术支持下的学习 新课程 支架和工具 反馈、反思和修改 小结 第四部分 学习科学未来发展走向 第十章 结论 学习者与学习 教师与教学 学习环境 第十一章 后续研究 主题 教育材料的研究和开发 对职前和在职教育的研究 教育政策研究 舆论和媒体 超出《人是如何学习的》范围 研究知识的交流 小结 前言 “21世纪人类学习的革命”译丛（第二辑）总序 关于第一辑译丛 首发“21世纪人类学习的革命”译丛之一的《人是如何学习的》中译本，是在2002年秋 天，华东师范大学丽娃河畔，在“建构主义......