99-观课

观课 本课主要在学习过去时的基础上，继续巩固过去时，理解过去时 所表达的含义。教学过程中既巩固了句型 “Whatdidyoudo？”“Didyou...？”，又学习了新的句型： “Wheredid...go？”“...wentto...”“Howdid...gothere？”“...we ntby...”。教学目标：通过了解字母组合的发音，掌握双元音的拼读， 能流利地朗读课本上所举的例词。应教给学生一些拼读单词的技巧。 总复习教学建议精心制定复习方案精讲多练，培养学生综合能力贯穿 评价，课堂课外结合查漏补缺，防止两极分化重视字母的复习，打好 基础的基础注重词汇教学复习方法语言点复习：Recycle1:旅行---复习 六年级上册：begoingto 结构、一般过去时、方位词及问路 Recycle2: 告别晚会---复习 can/can’t,begoingto 结构，therebe 结构和电话 用语，现在进行时，一般进行时，第三人称单数功能结构和语法。 丁老师这节课基本上体现了素质教育所提倡的以老师为主导，以 学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想，结 合学生的特点，通过小组竞争等快速反应、直观进行愉快教学，充分 调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。在教学过程 中要反复通过口语交际操练重点句型，并加深对不规则过去式的记忆。 开展形式多样的练习拓展活动。《英语课程标准》提出，小学英语课 堂教学应具有活动性、互动性及体验性。丁老师在课堂上适当运用多 媒体教学，突出重点，突破难点丁教师根据教学目标设计了形象升读 的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛 围中得到新知识的练，形象而直观地突破了教学难点。在完成课堂新 知输入学习之后，丁老师以游戏形式安排了三个趣味小练习（听音标 号、看图猜词、听音说做），让学生在听一听、猜一猜、做一做的基 础上锻炼英语听说、听做等能力，及时巩固课堂主体词汇及句型。同 时，丁老师通过设计两大任务拓展活动来延伸学生的输出运用语言能 力。①听短文，在听词听句的基础上升级为听短文，为学生下一步模 仿输出铺垫语言。②小组合作。该任务将趣味性及有效性有机统一， 要求学生动手实践的同时，学会用所学语言综合运用表达。从课堂上 学生们的参与热情，小组合作效率及展示介绍时运用语言的情况来看， 这些教学活动设计的目的均能基本达到，有效的培养了学生综合运用 语言的能力。 ......